Reformatorische scholen voor buitengewoon onderwijs - een noodzaak?

De vraag naar een reformatorische school voor buitengewoon onderwijs (BuO) wordt de laatste tijd steeds vaker gehoord. Ouders zouden voor hun (lichamelijk of verstandelijk) gehandicapte kinderen graag een school hebben „van eigen richting".

Typen buitengewoon onderwijs

Het buitengewoon onderwijs kent een twintigtal verschillende schooltypen, 'k Zal ze niet allemaal noemen; alleen de meest voorkomende. Er zijn scholen voor dove kinderen, voor blinde kinderen, voor lichamelijk gebrekkige kinderen, voor meervoudig gehandicapte kinderen, voor moeilijk lerende kinderen (M.L.K.), voor zeer moeilijk lerende kinderen (Z.M.L.K.), voor kinderen met leer-en opvoedingsmoeilijkheden (L.O.M.).

het met name de laatste drie genoemde, die eruit springen: de MLK-, ZMLK-en de LOM-school.

Eerste initiatieven

Nu is er de laatste tijd op verschillende niveaus gesproken over de noodzaak om te komen tot oprichting van een school of meerdere scholen en schooltypen voor buitengewoon onderwijs op reformatorische grondslag. Zo kon je dat nogal eens horen op leden-en afdelingsvergaderingen van de Vereniging voor Gehandicaptenzorg van de Gereformeerde Gemeenten, op diverse schoolvergaderingen, op vakantiekampen van de Kommissie Vakantieweken Gehandicapten, uitgaande van de V.B.G.G.; de mensen van de BGS krijgen nogal eens vragen hierover toegespeeld. Hier en daar was zelfs een plaatselijke (LOM-) kommissie van de grond gekomen om

de wenselijkheid van scholen voor BuO nader te bekijken totdat er een Landelijke Werkgroep Buitengewoon Onderwijs van start ging, die niet anders dan tót de konklusie kwam de wenselijkheid en noodzaak nog eens te onderstrepen.

Wens van veel ouders

Intussen zijn er vanuit de V.B.G.G. peilingen verricht en is er een enquête gehouden onder ouders van gehandicapte kinderen, waarin onder andere de vraag naar wenselijkheid en noodzaak aan de orde gesteld werd. Uit de reakties bleek, dat vele ouders, die hun kinderen aangepast onderwijs laten geven, op problemen stuiten van levensbeschouwelijke en godsdienstige aard, zoals die naar voren komen bij het vieren van allerlei feestjes op school: het sinterklaasfeest, het kerstfeest, dat volledig in het horizontale vlak getrokken of soms zelfs in een sprookjessfeer gevier wordt. Voor karnaval krijgen de kinderen vrij of op school wordt karnaval gevierd.

Hier en daar worden diskomiddagen georganiseerd, inklusief aerobic dansen, of de leerlingen nu wel of niet in staat zijn dat te doen. Verder wordt als bezwaarlijk aangemerkt, dat er geen psalmen aangeleerd of gezongen worden, dat er gebeden noch gedankt wordt, dat er allerlei toneelstukken opgevoerd worden. Ook kleding en uiterlijk, manieren, taalgebruik, met andere woorden de levensstijl van het personeel speelt hierin een rol.

Kortom, de hele sfeer op school is anders dan thuis. Zo worden school en thuis als twee aparte werelden ervaren, waardoor het kind in sommige gevallen met zichzelf in konflikt komt. Tussen haakjes: Een positief effekt hiervan is, dat ouders hierin aanleiding vinden of misschien meer dan ooit gedwongen worden zaken van wezenlijke aard in het gezin met hun kinderen aan de orde te stellen en te bespreken. Zo zal de vorming van het geweten in het gezin een belangrijke funktie vervullen. Op school wordt anders geleefd en gedacht dan thuis; de school blijkt dan beslist geen verlengstuk van de opvoeding door de ouders thuis te zijn.

Overigens maken kinderen er zelf niet altijd een probleem van en doen mee aan aktiviteiten, waar hun ouders niet achter kunnen staan. Ouders staan hier dan voor het nemen van beslissingen. Soms voelen ze zich genoodzaakt hun kinderen thuis te houden, dat weer problemen geeft met het betreffende kind, wat zijn doorwerking vaak heeft in de groep. Zo is er voldoende aanleiding om te stellen, dat vanwege karakter en sfeer op de bestaande BuO-scholen de noodzaak en behoefte duidelijk aanwezig is.

Reformatorische scholen noodzakelijk

Als we van mening zijn, dat onze „gewone" kinderen reformatorisch ónderwijs gegeven moet worden, zouden wij dan onze „buitengewone" kinderen dit onderwijs onthouden? Was voorheen niet die deskundigheid onder ons aanwezig, die nodig is binnen het buitengewoon onderwijs, nu is de know-how er wel en gelet op allerlei ontwikkelingen is de noodzaak meer dan ooit aanwezig. Ook voor het buitengewoon onderwijs dient de grondslag te zijn de Heilige Schrift, die ons het beeld van elk kind tekent als in zonden ontvangen en geboren en daardoor geheel verloren. Diezelfde Schrift spreekt ons echter ook van de genade in Christus, waardoor God doden levend maakt en in Zijn gunst doet delen. Deze boodschap van goddelijke genade moet — als daarvoor gelegenheid geboden kan worden — ook aan gehandicapte kinderen op school worden verteld. Opdat ze in de weg der middelen deel zouden mogen krijgen aan het heil, dat in Christus Jezus is.

Reformatorische scholen voor basisonderwijs, voor voortgezet onderwijs, maar ook voor buitengewoon (straks speciaal) onderwijs zijn noodzakelijk.

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen